Affektive Entwicklung bei Kindern
Piaget verteidigte die psychische Entwicklung als eine ihrer aktiven und kognitiven Dimensionen, weil für ihn das ganze Leben eines Menschen gibt es eine Äquivalenz zwischen der affektiven und kognitiven Konstruktionen. Er artikuliert in Beziehung zu emotionalen Psychologie des Kindes und das Studium der Nachrichten affektiven und geistigen Aspekte moralisches Urteil der Kinder, die rebellische Reaktionen, Gehorsam und Gefühle der Zuneigung und der Angst.
Für die Autorin Zuneigung nicht nur beschränkt die Emotionen und Gefühle, deckt sie auch die Trends und Wünsche des Kindes, das heißt, Zuneigung und jedes Verhalten ist, sich anzupassen, weil das Ungleichgewicht spiegelt sich in einer besonderen emotionalen Eindruck und Bewusstsein eine Notwendigkeit.
Für ihn sind die Gleichgewicht und Ungleichgewicht Vorstellungen eine wesentliche Bedeutung in der affektiven und kognitiven Sicht unter Piaget und über die Prozesse der Assimilation und Akkomodation affektive. Mit Assimilation Hauptinteresse in der "I" und das Verständnis der Gegenstand als solcher, und die Unterkunft ist auf die Zinsen und Einstellen des Denkens der Systeme zu Objekten.
Er betont auch, dass die Liebe und Intelligenz sind unterschiedlicher Natur, dh die Energie des Verhaltens kommt von Zuneigung und Strukturen kommen in der kognitiven Funktion und damit die Gesamtfeld gemeinsame während der Gegenstand, Beziehungen und Objekten, alle grundlegend für das Verhalten und die Wechselwirkungen zwischen Subjekten und Objekten auftreten.
Piaget spricht für die Bedeutung der Unterscheidung der Prävalenz von affektiven Aspekte, das heißt, die Interessen, die negativen Aspekte in den Medien, Strukturen. Er widersetzt sich der Dichotomie zwischen primären und sekundären Aktion Aktion gemacht, da für ihn die beiden haben affektive und kognitive Aspekte.
Wir verwendeten den Begriff affektive Schemata, um die äquivalenten Konstruktionen über die ersten Gefühle des Kindes, direkt die Befriedigung ihrer Bedürfnisse verbunden zu bezeichnen. Er fand das Konzept der "Kraft" ausgesetzt eine regulatorische Funktion für den Aufbau des logischen Denkens.
Das Kind zwischen 2 und 12 Jahren leiden einige Änderungen in Bezug auf ihre affektive Domänen entsprechend der Entwicklung der Erkenntnis, das heißt, Werte persönliches Gefühl und zwischenmenschlichen und Spiele.
Im Gegenzug, die bis zu 2 Jahren oder so, alle Emotionen und Gefühle des Babys in den Kontakt mit der Mutter erzeugt und auf den Körper des Kindes zentriert und so den Kinderkörper vom Körper trennt von anderen das Leben zu lieben Baby wird Dezentralisierung und der Übertragung auf andere.
Daher Liebe-Zuneigung Gefühl erste zwischen Mutter und Kind gebaut werden, um andere zu verallgemeinern, wie sein Vater, sein Bruder und seine Gefährten, so gibt es eine Änderung oder Anpassung an die Fakten und vergangene Situationen beladen mit Emotionen.
Der Prozess der Ausbildung und emotionale Bereicherung des Kindes macht uns bewusst, dass dies affektive Prozess ist noch nicht abgeschlossen und innovative, in dem die Bildung von Gefühlen ist direkt mit den Werten und der Veränderungen in der Gesellschaft verbunden sind, dh die inter Gefühle werden in Zusammenarbeit mit den anderen und gebaut intraindividuelle sollen dazu beitragen, die anderen essen und intrapersonalen Austausch.
Für die Autorin Zuneigung nicht nur beschränkt die Emotionen und Gefühle, deckt sie auch die Trends und Wünsche des Kindes, das heißt, Zuneigung und jedes Verhalten ist, sich anzupassen, weil das Ungleichgewicht spiegelt sich in einer besonderen emotionalen Eindruck und Bewusstsein eine Notwendigkeit.
Für ihn sind die Gleichgewicht und Ungleichgewicht Vorstellungen eine wesentliche Bedeutung in der affektiven und kognitiven Sicht unter Piaget und über die Prozesse der Assimilation und Akkomodation affektive. Mit Assimilation Hauptinteresse in der "I" und das Verständnis der Gegenstand als solcher, und die Unterkunft ist auf die Zinsen und Einstellen des Denkens der Systeme zu Objekten.
Er betont auch, dass die Liebe und Intelligenz sind unterschiedlicher Natur, dh die Energie des Verhaltens kommt von Zuneigung und Strukturen kommen in der kognitiven Funktion und damit die Gesamtfeld gemeinsame während der Gegenstand, Beziehungen und Objekten, alle grundlegend für das Verhalten und die Wechselwirkungen zwischen Subjekten und Objekten auftreten.
Piaget spricht für die Bedeutung der Unterscheidung der Prävalenz von affektiven Aspekte, das heißt, die Interessen, die negativen Aspekte in den Medien, Strukturen. Er widersetzt sich der Dichotomie zwischen primären und sekundären Aktion Aktion gemacht, da für ihn die beiden haben affektive und kognitive Aspekte.
Wir verwendeten den Begriff affektive Schemata, um die äquivalenten Konstruktionen über die ersten Gefühle des Kindes, direkt die Befriedigung ihrer Bedürfnisse verbunden zu bezeichnen. Er fand das Konzept der "Kraft" ausgesetzt eine regulatorische Funktion für den Aufbau des logischen Denkens.
Das Kind zwischen 2 und 12 Jahren leiden einige Änderungen in Bezug auf ihre affektive Domänen entsprechend der Entwicklung der Erkenntnis, das heißt, Werte persönliches Gefühl und zwischenmenschlichen und Spiele.
Im Gegenzug, die bis zu 2 Jahren oder so, alle Emotionen und Gefühle des Babys in den Kontakt mit der Mutter erzeugt und auf den Körper des Kindes zentriert und so den Kinderkörper vom Körper trennt von anderen das Leben zu lieben Baby wird Dezentralisierung und der Übertragung auf andere.
Daher Liebe-Zuneigung Gefühl erste zwischen Mutter und Kind gebaut werden, um andere zu verallgemeinern, wie sein Vater, sein Bruder und seine Gefährten, so gibt es eine Änderung oder Anpassung an die Fakten und vergangene Situationen beladen mit Emotionen.
Der Prozess der Ausbildung und emotionale Bereicherung des Kindes macht uns bewusst, dass dies affektive Prozess ist noch nicht abgeschlossen und innovative, in dem die Bildung von Gefühlen ist direkt mit den Werten und der Veränderungen in der Gesellschaft verbunden sind, dh die inter Gefühle werden in Zusammenarbeit mit den anderen und gebaut intraindividuelle sollen dazu beitragen, die anderen essen und intrapersonalen Austausch.
Für pädagogische Zwecke veröffentlicht